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Ausubel

 

La adquisición de un cuerpo de conocimiento claro, estable y organizado de parte del educando es el variable independiente más significativo que influye sobre su capacidad para adquirir nuevos conocimientos en el mismo campo.                                                                    
   
David P. Ausubel
  
BIOGRAFÍA 
   
David Paul Ausubel nació en Brooklyn, New York el 25 de octubre de 1918, hijo de una familia judía emigrante de Europa Central. Estudió medicina y psicología en la Universidad de Pennsylvania y Middlesex. Fue cirujano asistente y psiquiatra residente del Servicio Público de Salud de los Estados Unidos e inmediatamente después de la segunda guerra mundial, con las Naciones Unidas trabajó en Alemania en el tratamiento médico de personas desplazadas. Después de terminar su formación en psiquiatría, estudió en la Universidad de Columbia y obtuvo su doctorado en psicología del desarrollo. En 1950 aceptó trabajo en proyectos de investigación en la Universidad de Illinois, donde publicó extensivamente sobre psicología cognitiva. Aceptó posiciones como profesor visitante en el Ontario Institute of Studies in Education y en universidades europeas como Berne, la Universidad Salesiana de Roma y en Munich. Fue Director del Departamento de Psicología Educacional para postgrados en la Universidad de New York, donde trabajó hasta jubilar en 1975. En 1976 fue premiado por la Asociación Americana de Psicología por su contribución distinguida a la psicología de la Educación. Posteriormente volvió a su práctica como psiquiatra en el Rockland Children’s Psychiatric Center. Falleció el 9 de julio del 2008 a los 90 años.
   
BIBLIOGRAFÍA

 

Español

  • Ausubel, D. P. y Sullivan, E. El desarrollo infantil, Paidos, Barcelona, 1983.
  • Ausubel, D. P., Novak, J. y Hanesian, H. Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo, 2ª ed., Trillas, México, 2000.
  • Ausubel, D. P. Familia y sexualidad, Paidos, Buenos Aires, 1965.

 Recursos en Internet

Inglés  

  • Ausubel, D. P. Ego development and the personality disorders, Grune & Stratton, Nueva York, 1952.
  • Ausubel, D. P. Theory and problems of adolescent development, Grune & Stratton, Nueva York, 1954.
  • Ausubel, D. P. Theory and problems of child development, Grune & Stratton, Nueva York, 1958.
  • Ausubel, D. P. The psychology of meaningful verbal learning, Grune & Stratton, Nueva York, 1963.
  • Ausubel, D. P. Maori youth: A psycho ethnological study of cultural deprivation, Holt, Rinehart and Winston, Nueva York, 1965.
  • Ausubel, D. P. Educational psychology: A cognitive view, Holt, Rinehart and Winston, Nueva York, 1968.
  • Ausubel, D. P. y Kirk, D. Ego psychology and mental disorder, Grune & Stratton, Nueva York, 1977.
  • Ausubel, D. P., Montemayor, R. y Svajian, P. N. Theory and problems of adolescent development, 2a ed., Grune y Stratton, Nueva York, 1977
  • Ausubel, D. P., Sullivan, E. V. e Ives, S. W. Theory and problems of child development, 3ª ed., Grune & Stratton, Nueva York.

Objetivos

Este proyecto busca: 1. reunir recursos sobre diferentes modelos de enseñanza-aprendizaje, 2. explorar los supuestos y las implicaciones de estos modelos para la docencia y el aprendizaje, 3. ofrecer orientaciones sobre como usar estos modelos en el diseño y validación de procesos y materiales didácticos en la formación inicial de profesores.

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